mental imagery, ambiguous image, reinterpreting, practice
Discipline
Psychology (Council of Humanities and Social Sciences)
80 %
Education (Council of Humanities and Social Sciences)
10 %
Philosophy (Council of Humanities and Social Sciences)
10 %
Panel
Psychology and Education
Department or equivalent
Pedagogical Studies Department (Kodolányi János University)
Participants
Dósa, Zoltán Révész, György
Starting date
2007-07-01
Closing date
2009-07-31
Funding (in million HUF)
0.997
FTE (full time equivalent)
0.99
state
closed project
Summary in Hungarian
A jelenkori pszichológiában lezáratlan a vita azok között, akik a vizuális képzeletet az észlelési folyamatokhoz és az abban érintett agyi tereületek aktivációjához kötik, s azok között, akik a mentális reprezentációk absztrakt tulajdonságaihoz vagy a rejtett tudáshoz kötik. A vizuális észlelés és a képzelet hasonlóságával kapcsolatos ellenérvek között szerepelnek azok a próbálkozások, amelyekben nem sikerült a kétértelmű képek mentális átalakíthatóságára bizonyítékokat találni. Viszont más adatok, közöttük saját korábbi vizsgalataink eredményei szerint is, egyes személyek képesek ilyen feladat végzésére. Kísérleteinkben vizsgáljuk, hogy a különböző vizuális-téri képességű személyeknél mennyire javul a gyakorlás hatására a teljesítmény és átvihető-e a gyakorlási hatás a kétértelmű mentális kép átértelemzési teljesítményére. Hasonlóan vizsgáljuk 8-10 éveseknél a kétértelmű ábrák észlelési változását, a mentális forgatási képességet és a gyakorlás hatását a kétértelműség megértésére és esetleges mentális átalakítására.
Summary
There is an unfinished debate in today psychology between those who bond visual imagery to perceptual processes and its brain activities and those who bond visual imagery to abstract characteristics of mental representation or hidden knowledge behind it. There are efforts which could not fined approvement for mental plasticity of ambiguous pictures. These efforts are part of the aguments connected to similarity between visual perception and imagery. There are some data among our earlier investigations, where are some people are able to solve these tasks. In our investigation we invent to test the influence of exercise on inprovement of performanceof persons with different visual-spatial capability and whether these impact of practice can be transmited to the performaces of reinterpretation of ambiguous mental picture. Similar to these we test the changing the perception of ambiguous pictures in 4-10 years groups, the ability of mental rotation and impact of parctising on understanding ambiguity and on possible mental transformation.
Final report
Results in Hungarian
A kétértelmű ábrák észlelésével és mentális átalakíthatóságával kapcsolatban, két
irányban végeztünk kutatásokat. Kimutattuk a mentális forgatás gyakorlásának és a
teszttel mért képzeleti tárgymanipulációs képesség hatását a kétértelmű ábrák
képzeleti újraértelmezésére. Mentális forgatással, fixációs váltással, illetve a
referenciakeret átszervezéssel megoldható feladatokban egyaránt találtunk sikeres
újraértelmezési kivitelezéseket, s részben alátámasztottuk a mentális forgatás
kiemelt részfolyamatának szerepét (1). Más adataink szerint a téri szerkezet
képzeletben átalakítható. A síkbeli értelmezést dimenzióváltással térbeli
értelmezésre való átváltási feladatot a személyek többsége csak a lerajzolt mentális
kép alapján tudta megoldani. A tudás szerepe sem elhanyagolható (2). A kutatás
másik vonalán kétértelmű ábrák észlelési megfordulásának fejlődését vizsgálva
rámutattunk, hogy a megfordulás komplex, észlelés-alapúnak tartható folyamatához,
megfelelő fejlődési szinten a lehetséges kétféle értelmezés megértésén túl, a
központi végrehajtó működéséhez köthető szelektív figyelmi, gátlási, figyelemváltási
és mentális képzeleti képességek is hozzájárulnak. A spontán megfordulások
előfordulása, a kétnyelvű gyerekek „fordított világ” feladat eredményei, valamint a
firkarejtvény feladat teljesítési szintje és a gyenge korrelációja az észlelési
megfordulásokkal alapján az eredeti naív tudatelméleti értelmezés nem kielégítő (3-
4).
Results in English
The studies of perception and re-interpretation of ambiguous figures has two directions.
We try to find the role of practice of mental operations that contribute to the reinterpretation
of previously shown ambiguous figures in mental imagery tasks. There are
people who are successful in re-interpreting figures, whereas it becomes obvious that
the practice of mental rotation enhances performance. This effect cannot explicitly be
explained re-interpreting rotated figures. Moreover, performance increases in specific
groups. This suggests the unequal transfer of the sub-components of mental rotation.
Secondly, two experiments were done with children (3.5-9 yrs). 1. We assessed the
proportion of the spontaneous reversal of images, and the relationship between the
reversal of the informed condition ambiguous figures, and the results of theory of mind
tests, and those of tests assessing interpretation differences (False Belief, Droodle task).
Results: 5-9 year old children are able to experience spontaneous reversal, whereas
informations about ambiguity facilitated the perception reversals of 4-5 year-old children.
Weak correlation was found between the scores of the Droodle task and perception of
reversal. 2. Our findings from monolingual and bilingual children indicated that selective
attention, inhibition, attentional switch and mental imagery abilities were connected to
the central executive function also contribute to the complex perception-based process
of reversal.
Dósa Zoltán, Séra László, Révész György: A kétérelmű ábrák újraértelmezése a stabil és az elforgatott mentális képben, Erdélyi Pszichológiai Szemle, 9(3), 183-210., 2008
Dósa Zoltán: Létrejöhet-e téri dimenzióváltás a mentális kép konstrukciója folyamán?, Erdélyi Pszichológiai Szemle, 8(3), 191-208., 2007
Séra László, Révész György, Dósa Zoltán: Kétértelmű ábrák észlelési megfordulásának fejlődése egy- és kétnyelvű gyerekeknél., Erdélyi Pszichológiai Szemle, 10(2), 121-140., 2009
